اوراق عمل لغتي ثاني متوسط الفصل الاول ف1 1448

أوراق عمل مادة لغتي الخالدة - الصف الثاني المتوسط - الفصل الدراسي الأول

---

الوحدة الأولى: تقنيات

مدخل الوحدة (تقنيات)

أسئلة قياس المهارات:

1. لجهاز الحاسب الآلي استخدامات عدة (مثل: التعليم - الطب)، تخير مجالين وتحدث عن استخداماته الممكنة.
2. لجهاز الحاسوب عيوب ومزايا. عدد كل منهما من خلال جدول مقارنة؟
3. لكل شيء آداب وأخلاقيات. فما آداب وأخلاقيات استخدام الحاسوب؟
4. ما فكرة جهاز الحاسوب؟ وهل هي مأخوذة من خلق الإنسان؟
5. لو تحدث جهاز الحاسوب عن نفسه فماذا يقول؟

---

نص المدخل: عالم فيزيائي

أسئلة الفهم والملاحظة:

1. متى وأين ولد العالم عبد السلام محمد؟
2. أكمل: ورث عن والده ..... فيمن حوله، و ..... العميق بالله، وحب .....
3. ما الصفات التي أهلت هذا العالم ليصبح من أكبر علماء الفيزياء؟
4. كان لتفوق العالم عبد السلام محمد في التعليم المدرسي في سن الرابعة عشر جائزة دراسية، فما هي؟
5. في أي جامعة مما يأتي نال هذا العالم درجة الماجستير؟ (جامعة أم القرى - جامعة كامبريدج - جامعة البنجاب)
6. عاد العالم عبد السلام محمد إلى باكستان ثم غادرها إلى لندن، لماذا؟
7. هل كان للتخطيط دور مهم في حياة هذا العالم؟
8. ما آخر وأكبر جائزة حصل عليها هذا العالم؟
9. أكمل: فكان ..... مسلم يحصل على هذه الجائزة؟
10. اكتب درسين تعلمتهما من هذا العالم.

الدروس اللغوية والإعراب:

1. "ورث عن والده القدرة على التأثير فيمن حوله" - أعرب الكلمة التي تحتها خط (القدرة).
2. هات مفرد الكلمات الآتية: (الدراسات - الخدمات - إنجازات).
3. هات جمع الكلمات الآتية: (القدرة - منحة - جامعة).
4. "نال العالم درجة الدكتوراه" - اجعل الفاعل مثنى وغير ما يلزم.
5. "وطوال هذه الفترة لم ينس بلاده" - لماذا حذفت آخر هذا الفعل؟

---

نص الاستماع

1. اذكر ثلاث وسائل للنقل توصلنا إلى أي دولة.
2. ما وسائل النقل التي ورد ذكرها في النص؟
3. من الذين اكتشفوا وسائل النقل وطوروها؟
4. استخرج ثلاث قيم ضمنية من النص.
5. استخرج من النص:
   • ثلاث كلمات تدل على الفرد واجمعهم.
   • ثلاث كلمات تدل على الجمع واذكر المفرد منهم.
   • ثلاث جمل فعلية.

---

الفهم القرائي: رسام القلب

المصطلحات والمفاهيم:

اربط بين المصطلح العلمي وما يفسره:

• التشخيص
• تعرف نوع المرض ببعض الأعراض

• الانقباض
• تقلص عضلات القلب لدفع الدم داخل الشرايين

• العضو الحيوي
• جزء مهم من جسم الإنسان

• الأمراض الجرثومية
• ما ينتقل عن طريق العدوى

المصطلح	التفسير

مفردات النص (خريطة المفهوم):

• ضد (يسوده): .....
• جمع (معمل): .....
• مفرد (طرائق): .....
• المقصود بـ "آلة تستخدم لإظهار أي تيار كهربائي": .....

أسئلة المقارنة والتحليل:

1. قارن بين الرسالة التي يبعثها أي إنسان إلى إنسان آخر والرسالة التي بعثها القلب إلى الطبيب.
2. قارن بين الآلة التي اخترعها الأستاذ والد وتسجيل حركة القلب، والآلة التي اخترعها العالم (إنتشوفن).
3. قارن بين القلب والعين من حيث (الشكل - الوظائف - طرائق العلاج - الأهمية - مكانها في الجسم).
4. قارن بين علاج القلب باستخدام رسام القلب وعلاجه بدون استخدام رسام القلب.
5. قارن بين الرسم الذي يقوم به القلب والرسم الذي يقوم به أي طفل.
6. تخير مما يلي قيمة نستخلصها من الدرس: (لكل مجتهد نصيب - من جد وجد ومن زرع حصد - العلم في خدمة الإنسان - تعلم ممن سبقك واستفد من معلوماتك وانطلق إلى التطوير).
7. "الحكمة ضالة المؤمن" .. كيف نفهم هذا الحديث من خلال ما فعله العالم (إنتشوفن)؟
8. ما تخصص الأستاذ (ويليم إنتشوفن) الطبي؟
9. "بقى القلب كما هو سراً غامضاً" - ما مناسبة الجملة؟
10. ماذا يسبب انقباض أية عضلة؟

---

إستراتيجية قراءة

1. لخص أوجه الشبه والاختلاف في شكل من تصميمك وأضمنه في ملف إنجازي.
2. ما أهدافك من القراءة؟
3. ارسم خطة تتبعها لاستذكار دروسك ليلة الامتحان.
4. أكمل مخطط خطوات القراءة المتعمقة: (1. استطلع، 2. .....، 3. .....، 4. .....، 5. .....).
5. عرف الخطوة الأولى للقراءة المتعمقة (الاستطلاع).
6. عرف الجملة المفتاحية.
7. إكمال الشكل الخاص بالقلب وفق الحديث الشريف:
   • يصلح بـ: الإيمان - ذكر الله - الرضا بالقضاء والقدر - العفو.
   • يفسد بـ: .....

نص قراءة: التلفاز

أروع ما اكتشفه وابتدعه الإنسان المعاصر (التلفاز)، إنه جهاز صغير بحجمه كبير بمدلوله نظراً لما يقدمه للبشرية من خدمات وتسليات، فأي سر فيك أيها الجهاز الجبار؟ فكأنك عالم عائم فيك الملاعب والمسارح ومحطات لبث الأنباء والأخبار وتزودنا بالعلوم والفنون وترينا الروايات المسلية الظريفة والاجتماعية التي يعجب بها الكبار والصغار فضلاً عن أنك تخصص لأطفالنا أوقاتاً تتيح لهم رؤية المناظر الطبيعية والكواكب التي تسبح في الفضاء والعالم المحيط بهم فينطبع في نفوسهم ويرسخ في وجدانهم وهم لا يستطيعون التمييز بين الواقعي والخيالي. ونحن إذ نبارك العقل الإنساني لما وهبه الله تعالى من قدرات أخرجت لنا هذا الاختراع الحديث لا ننكر عليك يا قارئي طالباً كنت أم عاملاً أن التلفاز مصدر فائدة وتسلية ولكن إياك أن تلهو به على حساب واجباتك اليومية لئلا يكون ذلك مضيعة لوقتك وبؤرة لفشلك.

---

التحليل الأدبي: نص وصف القاطرة

بطاقة التعريف بالشاعر:

• النسب: .....
• تاريخ الميلاد: .....
• محل الميلاد: .....
• أهم أعماله: .....

أسئلة النص والتحليل البلاغي:

1. اختر الإجابة الصحيحة: وصف الشاعر القاطرة يدل على (نفوره من القاطرة - إعجابه بالقاطرة - لا هذا ولا ذاك).
2. ما نوع القاطرة التي يقصدها الشاعر في النص؟ وما الوقود الذي كانت تعمل به؟
3. "الشاعر من أشهر شعراء العصر القديم" - صحح العبارة.
4. تخير المعنى المناسب:
   • الشواظ: (اللهب الذي لا دخان فيه - اللهب مع دخانه - الدخان فقط).
   • الطور: (الجبل الصغير - الجبل العظيم - قمة الجبل).
   • قنته: (وسطه - أعلاه - أسفله).
   • جمع قاطرة: (قاطرات - أقطار - قطور).
   • إعراب كلمة (صورة) في البيت الأول: (فاعل - مفعول به - مضاف إليه).
5. استخرج من النص:
   • الألفاظ التي تدل على الحركة.
   • الألفاظ التي تدل على الصوت.
   • جملتين متضادتين.
   • مفعولاً مطلقاً وبين علامة إعرابه.
   • قانوناً إلهياً من خصائص الكرة الأرضية.
6. ملء خريطة الأفكار لنص وصف القاطرة:
   • الفكرة الرئيسية: وصف القاطرة.
   • الأفكار الفرعية: وصف دخان القاطرة - وصف سير القاطرة - وصف مخرج القاطرة - وصف العربات وراء القاطرة.

وقاطرة ترمي الفضا بدخانها ... وتملأ صدر الأرض في سيرها رعباً

1. ما الذي يصفه الشاعر؟
2. بماذا شبه الشاعر القاطرة؟
3. بماذا شبه الشاعر الأرض؟ وما الجمال في ذلك؟
4. ماذا أفادت كلمة (تملأ) في التعبير؟
5. أيهما أجمل ولماذا؟ (رعباً - خوفاً).

قطوراً كعصف الريح تجري شديدة ... وطوراً رخاء كالنسيم إذا هبا

1. في هذا البيت مقابلة، وضحها وبين الجمال فيها.
2. بما شبه الشاعر سير القاطرة في البيت؟
3. هل تسير القاطرة بسرعة واحدة؟ كيف فهمت ذلك؟
4. ما جوانب الجمال في هذا التشبيه؟
5. ما الفارق بين كلمتي (عصف) و (رخاء)؟

أكمل التعبيرات التالية:

1. "ترى فعواناً" تعبير يشير إلى: .....
2. "منحز بيدي الشواظ" يشير إلى: .....
3. "الطور الأشم" يشير إلى: .....
4. "تغالب فعل الجذب" يشير إلى: .....

---

الرسم الإملائي: الهمزة المتطرفة والمتوسطة

1. رتب الحركات (الضمة - الفتحة - الكسرة - السكون) بحسب قوتها.
2. صل الحرف بالحركة التي تناسبه:
   • الكسرة تناسبها الياء.
   • الضمة تناسبها الواو.
   • الفتحة تناسبها الألف.
   • السكون يناسبه الرسم على السطر.
3. وضح لماذا كتبت الهمزة على الياء في الكلمات التالية: (أوائل - مدائن - الرئة - وظائف).
4. وضح لماذا كتبت الهمزة على السطر في الكلمات الآتية: (قراءة - مسألة - كفاءة - عباءة).
5. كيف تكتب الحالات الآتية مع التمثيل:
   • الهمزة المتوسطة مضمومة وما قبلها مكسور.
   • الهمزة المتوسطة مكسورة وما قبلها مفتوح.
   • الهمزة المتوسطة مفتوحة وما قبلها مكسور.
   • الهمزة المتوسطة مكسورة وما قبلها مضموم.
6. تحديد حالات كتابة الهمزة على الياء (تلوين الحالات المناسبة): (مكسورة بعد فتح - ساكنة بعد كسر - مكسورة بعد كسر - مضمومة بعد كسر - مكسورة بعد ضم - مفتوحة بعد كسر).

---

الظاهرة النحوية واللغوية

1. ظروف الزمان والمكان

صنف الكلمات الآتية (فوق - أمام - ليلاً - شتاءً - نهاراً - تحت - خلف - جنوباً - ظهراً - بين) إلى:

• كلمات دالة على الزمان: ليلاً، شتاءً، نهاراً، ظهراً.
• كلمات دالة على المكان: فوق، أمام، تحت، خلف، جنوباً، بين.

أكمل الجمل الآتية بظرف مناسب ثم بين نوعه:

1. علمت ..... أخباراً سارة.
2. عاد أبي ..... من المزرعة.
3. وضعت الكتاب ..... الطاولة.
4. استقر العصفور ..... الشجرة.
5. تسبح الأسماك ..... الماء ..... ونهاراً.

لاحظ ثم أجب:

• قابلت أخي عند غروب الشمس.
• قابلت أخي عند المدرسة.
• ما الفارق بين كلمة (عند) في المثال الأول ونفس الكلمة في المثال الثاني؟

2. الجملة الخبرية المنفية (الاسمية)

قم بنفي الجمل الآتية بأحد أدوات النفي (ليس - لا - ما):

1. هذا العمل ..... مفيداً.
2. رسام القلب الكهربائي ..... غنياً عنه الآن.
3. ..... المسئول عن المستقبل بأعلم من سائله.

ضع من الجمل الآتية جملاً منفية:

1. الحاسوب آخر المخترعات.
2. الكلام يغني عن العمل.

3. الفاعل أحكامه وتطبيقاته

أكمل خريطة المفهوم: الجملة الفعلية تبدأ بـ (فعل)، وتتكون من فعل و (فاعل)، والفاعل يدل على من قام بـ (الفعل).

صنف الفاعل في الجمل الآتية وفق الجدول:

• كتب التلميذ الدرس
• التلميذ
• اسم ظاهر
• الضمة الظاهرة

• نحن فهمنا الدرس
• نا الفاعلين
• ضمير متصل
• مبني في محل رفع

• الأطباء يعملون على راحة المرضى
• واو الجماعة
• ضمير متصل
• مبني في محل رفع

• عادت الأم من العمل
• الأم
• اسم ظاهر
• الضمة الظاهرة

• محمد نشر الإسلام
• ضمير مستتر (هو)
• ضمير مستتر
• في محل رفع

الجملة	الفاعل	حالته	علامة رفعه

تحويل الفاعل إلى المثنى والجمع:

1. عاد الفلاح إلى بيته سعيداً.
2. حققت الطالبة أمنيتها.
3. ردد الطالب النشيد الوطني.
4. باءت محاولة الأعداء بالفشل.
5. أدى المسلم صلاته بخشوع.

حول الفاعل في الجمل الآتية من المذكر إلى المؤنث وبين ماذا حدث للفعل:

1. تعلم الولد الدرس.
2. استفاد المريض من جهاز رسام القلب.
3. يعاني التلميذ من صعوبة الدرس.
4. يطير العصفور مسافات قصيرة.
5. أدى الفتى الصلاة لوقتها.

---

الوحدة الثانية: نوادر وقيم

مخطط دروس الوحدة الثانية

• المدخل: فصاحة.
• نص الاستماع: حسدني عليك صديق.
• إستراتيجية قراءة: جحا والوليمة.
• الفهم القرائي: الصدقة والكذب.
• التحليل الأدبي: الضيف الثقيل.
• النص الإثرائي: التاجر والخطاط.
• الدروس اللغوية:
  • الرسم الإملائي: الكلمات المنونة تنوين نصب.
  • الرسم الكتابي: رسم الفاء والقاف بخط الرقعة.
  • الصنف اللغوي: الأسماء الخمسة.
  • الأسلوب اللغوي: الجملة الخبرية المنفية الفعلية.
  • الوظيفة النحوية: نائب الفاعل.
• التواصل اللغوي: تحويل نص سردي إلى حواري (كتابي) / إدارة ندوة (شفهي).

---

نص الاستماع: حسدني عليك صديق

1. ما غرض المتكلم في العبارة التالية: "كيف يكون في قوم مثل هذا ويملكون غيره؟"
2. هل كان ملك الروم يستعديهم فعلاً على الشعبي؟
3. ما غرض ملك الروم من هذا الاستفهام؟
4. ما موقف ملك الروم من الشعبي؟ وما سبب ومفهوم هذا الموقف؟
5. بين القيمة التي تضمنتها العبارات التالية:
   • إرسال (عبد الملك بن مروان) العالم الشعبي إلى ملك الروم.
   • تسليم الشعبي رسالة - ربما كانت سبباً في مقتله - إلى عبد الملك بن مروان.
   • معرفة عبد الملك بن مروان بمقصد ملك الروم من الرسالة.
6. صل الكلمة بمضادها:
   • الفطنة - الغباء.
   • الخيانة - الأمانة.
   • الصدق - الكذب.

---

الفهم القرائي: الصدقة والكذب

1. بماذا اشتهر الغني في هذه القرية؟
2. كان لهذا الغني عادة حسنة وعادتان سيئتان فما هما؟
3. أعمال الخير يبطلها شيء آخر، فما هو؟
4. قرر أحد الظرفاء أن يعطي هذا الغني درساً لا ينساه، فماذا فعل؟
5. ماذا تقول لهذا الغني؟
6. اختر الإجابة الصحيحة:
   • معنى يتباهى: (يتسع - يتفاخر - يتكبر).
   • العادة معناها: (الأمر المتكرر في حياتنا - الأمر القليل في حياتنا - الأمر الماضي من حياتنا).
   • كلمة (يرائي) يعني: (ينظر إلى وجهه في المرآة - يريه أنه متصف بالخير على خلاف ما هو عليه - يتكلف النظر حتى يراه).
   • كلمة (المن) تبطل: (الصدقة - الصلاة - الصوم).
   • المرائي بعمله: (يرضى الله - يرضى الناس - يرضى نفسه).
7. ربط الصفات بالعواقب:
   • الكرم: يكتسب محبة الله والناس.
   • المن: يبطل الصدقة.
   • الرياء: يجلب لصاحبه الذل والهوان.
   • التواضع: يرفع قدر صاحبه.
8. وردت في النص آية قرآنية، فما علاقتها بموضوع الدرس؟ وهل هناك ارتباط بين الآية والحديث الوارد؟
9. ما وجه الشبه بين الكرم المثقوب والمن؟
10. هات مضاد: (الفقير - مثقوباً - هدى - ضياء - يرائي).
11. هات جمع: (صدقة - كوب - عبداً - خادم - الحفرة).
12. ضع علامة (✓) أو (✗):
    • الفقراء يكرهون الغني الذي يمن بصدقته.
    • لقن الظريف الفقراء درساً لن ينسوه.
    • التفاخر بالصدقة يزيد أجرها.
    • فهم الغني الدرس فرأى هدى وضياء في ذلك الموقف.

---

التحليل الأدبي: الضيف الثقيل

استكمال الفراغات وتحليل النص:

1. كاتب النص شاعر ..... وهو رائد في شعر .....
2. يجمع مضمون النص من ..... و .....
3. يدور النص حول آداب ..... وبدأ بـ ..... وانتهى بـ .....
4. أبيات النص جاءت ..... وقصيرة.

المفردات والتراكيب:

• عبء
• حمل ثقيل

• إزاء
• مقابل

• الزير
• وعاء ماء

• نزيل
• ساكن

• الخل
• الصديق الناصح

• كراء
• أجر

الكلمة	المعنى

أسئلة التحليل والنقد:

1. مِمَ حذر الشاعر الزائر؟ وما الأسلوب المستخدم في التحذير؟
2. ما الأشياء الصعبة التي يسببها الزائر الثقيل؟ وما النصيحة المقدمة له؟
3. ماذا أفادت كلمة (عبئاً) في البيت الثاني؟
4. هل ثقل الضيف الذي يعنيه الشاعر معنوي أم حسي؟
5. قيمنا الإسلامية تدعو إلى إكرام الضيف، هل هذا يتعارض مع ما يدعو إليه الشاعر؟
6. أيهما أكثر جمالاً ولماذا؟ (لا تكن عبئاً) أم (لا تكن حملاً)؟
7. هل القرابة مبرر لأن يثقل الضيف على صاحب البيت؟ اذكر البيت الدال على ذلك.

---

الدروس اللغوية (الوحدة الثانية)

1. الأسماء الخمسة

استخرج الاسم من الأسماء الخمسة وبين علامة إعرابه:

1. ظل أبو ثابت يضع درهماً وراء آخر.
2. كان الغني ذا مال وفير.
3. قال له: يا أخا العرب.
4. قال متفاخراً بملء فيه: درهم؟!
5. تفاهم مع حميك بلطف.

2. الجملة الخبرية المنفية (الفعلية)

حدد نوع الأسلوب في الجمل الآتية:

1. قال تعالى: "لا تلهكم أموالكم ولا أولادكم عن ذكر الله" -> أسلوب (نهي/نفي).
2. قال: "لا تكثر الضحك؛ فإن كثرة الضحك تميت القلب" -> أسلوب (نهي).
3. لا يطيل الزائر بقاءه عند المضيف -> أسلوب (نفي).
4. لا تكن ضيفاً ثقيلاً -> أسلوب (نهي).
5. لا أكون ضيفاً ثقيلاً -> أسلوب (نفي).

3. نائب الفاعل

حول الجمل الآتية إلى المبني للمجهول واضبط نائب الفاعل:

1. كتب الولد الدرس -> كُتِبَ الدرسُ.
2. هزم المسلمون الصليبيين -> هُزِمَ الصليبيون.
3. أقامت المعلمات حفلات تكريم -> أُقِيمَتْ حفلاتُ تكريمٍ.
4. أحرز اللاعبان هدفين -> أُحْرِزَ هدفان.
5. أقام الفنانون معرضاً -> أُقِيمَ معرضٌ.

---

النص الإثرائي: الخطاط والتاجر

1. ما فائدة الخط الجميل؟
2. كيف عامل التاجر الخطاط؟ وكيف قابل الخطاط ذلك في أول الأمر؟
3. استغل التاجر حياء الخطاط فماذا فعل الخطاط؟
4. "الحيلة تنقذ صاحبها" - كيف تفهم ذلك من خلال هذا النص؟
5. فكر في حيلة أخرى للخطاط كي يحصل بها على ما له من التاجر.

---

التواصل الكتابي: تحويل نص سردي إلى نص حواري

مقارنة خصائص النصوص:

• 1
• التفاعل بين الشخصيات والأحداث واستخدام الترقيم المخصص للتحاور
• نص حواري

• 2
• تعدد الصفات للموصوف الواحد
• نص وصفي

• 3
• استعمال الفعل الماضي بكثرة وتتابع الأحداث
• نص سردي

• 4
• عرض الحكاية والقصة
• نص قصصي/سردي

• 5
• استخدام الاستفهام والاستخبار بكثرة
• نص حواري

• 6
• تحديد الزمان والمكان والتتابع الزمني
• نص سردي

الرقم	العنصر / الخاصية	نوع النص المناسب