عن اوراق عمل العلوم
وزارة التعليم - المملكة العربية السعودية
نموذج إجابة أوراق عمل مادة العلوم للصف الخامس الابتدائي - الفصل الدراسي الأول 1448 هـ
إعداد المعلمة: وداد الحربي
الفصل الأول: ممالك المخلوقات الحية
الدرس الأول: تصنيف المخلوقات الحية
هدف الدرس: أصنف المخلوقات الحية إلى ممالك، وأوضح أهمية التصنيف.
السؤال الأول: اختر الإجابة الصحيحة
- أي مما يلي ليس من ممالك المخلوقات الحية؟
- أ) النباتات
- ب) الحيوانات
- ج) البكتيريا
- د) المعادن
- السبب الرئيس لتصنيف المخلوقات الحية هو:
- أ) لجعلها تبدو جميلة
- ب) لتسهيل دراستها
- ج) لتكبيرها
- د) لإبعادها عن بعضها
- أي المخلوقات الحية الآتية ينتمي إلى مملكة الفطريات؟
- أ) البكتيريا
- ب) الفطر (المشروم)
- ج) النبات
- د) الحيوان
السؤال الثاني: صل كل مملكة بما يناسبها
| المملكة | الخصائص |
|---|---|
| الحيوان | متعددة الخلايا، وتتحرك من مكان لآخر بحثاً عن الغذاء. |
| البكتيريا | تعيش في أماكن مختلفة، ومنها النافعة ومنها الضارة. |
| الفطريات | لا تصنع غذاءها بنفسها، وتعيش في أماكن مختلفة. (بعضها وحيدة الخلية وبعضها متعددة) |
| النبات | تصنع غذاءها بنفسها، ولا تتحرك من مكانها. |
السؤال الثالث: أكمل الفراغ بالكلمة المناسبة
الكلمات المساعدة: (ممالك - تصنيف - دراسة)
- يساعد تصنيف المخلوقات الحية على فهمها بشكل أفضل.
- تتكون المخلوقات الحية من عدة ممالك رئيسية.
- من أهمية التصنيف أنه يسهل دراسة المخلوقات الحية.
السؤال الرابع: صح أم خطأ
- جميع البكتيريا ضارة بالإنسان. (خطأ)
- الفطريات تصنع غذاءها بنفسها. (خطأ)
- تصنيف المخلوقات الحية يسهل دراستها ومقارنتها. (صح)
- توجد المخلوقات الحية في أماكن مختلفة من البيئة. (صح)
الدرس الثاني: النباتات
هدف الدرس: أتعرف النباتات وأجزائها، وأوضح أهميتها في حياة المخلوقات الحية.
السؤال الأول: اختر الإجابة الصحيحة
- أي مما يلي يعتبر نباتاً؟
- أ) صخرة
- ب) فطر
- ج) شجرة
- د) بكتيريا
- الجزء الذي يمتص الماء والأملاح من التربة هو:
- أ) الساق
- ب) الجذر
- ج) الورقة
- د) الزهرة
- تصنع النباتات غذاءها بنفسها من خلال عملية:
- أ) التنفس
- ب) البناء الضوئي
- ج) الحركة
- د) الإخراج
- ما أهمية الأوراق للنبات؟
- أ) تثبت النبات في التربة
- ب) تحمل الأزهار
- ج) تصنع الغذاء
- د) تخزن الماء
السؤال الثاني: صل الجزء في العمود (أ) بوظيفته في العمود (ب)
| العمود (أ) الجزء | العمود (ب) الوظيفة |
|---|---|
| الزهرة | تكون البذور والثمار. |
| الورقة | تصنع الغذاء للنبات. |
| الساق | يحمل الأوراق والأزهار. |
| الجذر | يثبت النبات ويمتص الماء والأملاح. |
السؤال الثالث: أكمل الفراغ بالكلمة المناسبة
الكلمات المساعدة: (الساق - الجذر - الزهرة - الورقة)
- الجزء الذي يثبت النبات في التربة ويساعده على امتصاص الماء هو الجذر.
- تصنع النباتات غذاءها في الورقة.
- يحمل النبات أوراقه وأزهاره بواسطة الساق.
- تتكون البذور داخل الزهرة.
السؤال الرابع: ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- تحتاج النباتات إلى الماء والضوء والهواء لتنمو. (✓)
- تمتص الأوراق الماء من التربة. (✗)
- جميع النباتات تصنع غذاءها بنفسها. (✓)
- لا تحتاج النباتات إلى الضوء لصنع غذائها. (✗)
مراجعة الفصل الأول: ممالك المخلوقات الحية
السؤال الأول: اختر الإجابة الصحيحة
- أي مما يلي من الممالك الحيوية؟
- أ) المعادن
- ب) النباتات
- ج) السيارات
- د) الصخور
- أي جزء من النبات يثبت النبات في التربة؟
- أ) الزهرة
- ب) الورقة
- ج) الساق
- د) الجذر
- أي مما يلي لا يصنع غذاءه بنفسه؟
- أ) النبات
- ب) الحيوان
- ج) الطحالب
- د) الصنوبر
- أي من الممالك تتكون من مخلوقات وحيدة الخلية؟
- أ) النبات
- ب) البكتيريا
- ج) الفطريات
- د) الحيوانات
السؤال الثاني: صل كل مفردة من العمود (أ) بما يناسبها من العمود (ب)
| العمود (أ) المفردة | العمود (ب) الوظيفة |
|---|---|
| الزهرة | تكون البذور والثمار. |
| الورقة | تصنع الغذاء للنبات. |
| الساق | تحمل الأزهار والأوراق. |
| الجذر | تثبت النبات في التربة وتمتص الماء والأملاح. |
السؤال الثالث: ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- جميع المخلوقات الحية تصنع غذاءها بنفسها. (✗)
- البكتيريا منها النافع ومنها الضار. (✓)
- الفطريات تعيش فقط في الماء. (✗)
- النباتات تحتاج إلى الماء والضوء والهواء لتنمو. (✓)
السؤال الرابع: اكتب اسم المملكة التي تنتمي إليها كل صورة
- الصورة 1: مملكة البكتيريا
- الصورة 2: مملكة النباتات
- الصورة 3: مملكة الحيوانات
- الصورة 4: مملكة الفطريات
السؤال الخامس: أجب عن الأسئلة التالية
- اذكر مملكتين من الممالك الحيوية، مع مثال لكل منهما.الإجابة: مملكة النباتات (مثل: الشجرة)، ومملكة الحيوانات (مثل: البقرة).
- ما الفرق بين النبات والحيوان من حيث الحصول على الغذاء؟الإجابة: النبات يصنع غذاءه بنفسه بعملية البناء الضوئي، أما الحيوان فيحصل على غذائه من مخلوقات أخرى.
الفصل الثاني: الآباء والأبناء
الدرس الأول: التكاثر
هدف الدرس: أتعرف مفهوم التكاثر، وأعطي أمثلة عليها في حياتنا اليومية، وأوضح أشكاله وأهميته في استمرار الحياة.
السؤال الأول: اختر الإجابة الصحيحة
- ما المقصود بعملية التكاثر؟
- أ) تنفس المخلوق الحي
- ب) نمو المخلوق الحي
- ج) إنتاج مخلوقات جديدة من نوعه
- د) حركة المخلوق الحي
- من أمثلة الحيوانات التي تلد صغارها حية:
- أ) العصفور
- ب) السمكة
- ج) القط
- د) الضفدع
- من أمثلة الحيوانات التي تضع البيض:
- أ) الحوت
- ب) الدجاجة
- ج) الأسد
- د) الإنسان
- لماذا يتكاثر المخلوق الحي؟
- أ) ليحصل على الغذاء
- ب) ليستمر نوعه فلا ينقرض
- ج) ليحصل على الماء
- د) لتغيير شكله
السؤال الثاني: صل العمود (أ) بما يناسبه من العمود (ب)
| العمود (أ) | العمود (ب) |
|---|---|
| أهمية التكاثر | يستمر النوع ولا ينقرض. |
| تكاثر الحيوانات | يحدث بطرق مختلفة مثل وضع البيض أو الولادة. |
| تكاثر الفطريات | ينتج أفراداً جديدة من النوع نفسه. (بالأبواغ) |
| تكاثر النباتات | يحدث بالبذور أو بالأبواغ. |
السؤال الثالث: ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- تتكاثر جميع المخلوقات الحية لتستمر أنواعها. (✓)
- لا تتكاثر النباتات. (✗)
- الفراشة تضع بيضها على أوراق النباتات. (✓)
- الإنسان يتكاثر بوضع البيض. (✗)
السؤال الرابع: أكمل الفراغات بالكلمات المناسبة من الصندوق
الكلمات المساعدة: (بذور - يلد - البويضات - بيضها)
- تضع الدجاجة بيضها لنتج فراخاً صغيرة.
- تنتج النباتات الجديدة من بذور أو الأبواغ.
- الحيوان الذي يلد صغاره حية يسمى ولوداً.
- تنتج بعض الحيوانات صغارها من البويضات داخل جسم الأم.
الدرس الثاني: دورات الحياة
هدف الدرس: أتعرف دورات حياة بعض المخلوقات الحية، وأقارن بينها.
1. أكتب رقم الترتيب الصحيح لخطوات دورة حياة الفراشة في المربعات
- البيض (الترتيب: 1)
- اليرقة (الترتيب: 2)
- العذراء (الترتيب: 3)
- الفراشة البالغة (الترتيب: 4)
2. صل كل مرحلة من مراحل حياة الفراشة بوصفها الصحيح
| المرحلة | الوصف |
|---|---|
| العذراء | تتحول داخل شرنقة وتحدث تغيرات كبيرة. |
| اليرقة | تفقس من البيضة وتبدأ في الأكل والنمو. |
| البيضة | تضعها الفراشة على أوراق النباتات. |
| الفراشة البالغة | تخرج من الشرنقة بأجنحة جميلة وجاهزة للطيران. |
3. ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- دورة حياة الضفدع تبدأ من بيضة في الماء. (✓)
- الجسم الصغير يشبه الأبوين تماماً منذ لحظة الولادة في جميع الحيوانات. (✗)
- النباتات تمر بدورة حياة تبدأ بالبذرة وتنتهي بظهور بذور جديدة. (✓)
- جميع الحيوانات تمر بنفس المراحل في دورات حياتها. (✗)
4. أكمل الفراغات بالكلمات المناسبة
الكلمات المساعدة: (ضفدع صغير - بيوض - ضفدع بالغ - شرغوف)
- تضع أنثى الضفدع بيوض في الماء.
- تخرج من البيض شرغوف له ذيل ويتنفس بالخياشيم.
- ينمو الشرغوف وتظهر له أرجل ويتحول إلى ضفدع صغير.
- يستمر في النمو حتى يصبح ضفدع بالغ.
مراجعة الفصل الثاني: الآباء والأبناء
1. اختر الإجابة الصحيحة
- تكون الفراشة في شرنقة قبل أن تخرج فراشة بالغة، ما اسم هذه المرحلة؟
- البيضة
- اليرقة
- العذراء (✓)
- الفراشة البالغة
- ما المرحلة التي تفقس منها الفراشة وتبدأ بالأكل والنمو؟
- اليرقة (✓)
- البيضة
- العذراء
- الفراشة البالغة
- أين تضع الفراشة بيضها عادة؟
- على الأوراق (✓)
- في الماء
- على الصخور
- في التربة
- أي الحيوانات التالية يولد صغيره مشابهاً لأبويه؟
- السمكة
- الضفدع
- القط (✓)
- الفراشة
2. صل كل حيوان بطريقة تكاثره المناسبة
| الحيوان | طريقة التكاثر |
|---|---|
| الدجاج | تضع الأنثى بيضاً ثم تحضنه حتى يفقس. |
| القط | تلد صغيراً حياً وتعتني به. |
| الضفدع | يضع بيضه في الماء. |
3. ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة، وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- تبدأ دورة حياة النباتات من البذرة وتنتهي بتكوين بذور جديدة. (✓)
- تمر جميع الحيوانات بنفس المراحل في دورات حياتها. (✗)
- الضفدع البالغ يعيش على اليابسة ويصطاد الحشرات. (✓)
- لا تمر الفراشة بمرحلة اليرقة في دورة حياتها. (✗)
4. أكمل الفراغات بالكلمات المناسبة
الكلمات المساعدة: (اليرقة - البيضة - العذراء - الفراشة البالغة)
- تضع الفراشة البيضة على أوراق النبات.
- تفقس من البيضة اليرقة وتبدأ في الأكل والنمو.
- تتحول اليرقة إلى العذراء داخل شرنقتها.
- تخرج الفراشة البالغة بأجنحة جميلة.
5. قارن بين دورة حياة الفراشة ودورة حياة الضفدع
| وجه المقارنة | دورة حياة الفراشة | دورة حياة الضفدع |
|---|---|---|
| تبدأ ببيضة | ✓ | ✓ |
| تمر بمرحلة تحول | ✓ | ✓ |
| تعيش في الماء عندما تكون صغيرة | — | ✓ |
| تخرج صغيرة لم تنمو (يرقة/شرغوف) | ✓ | ✓ |
الفصل الثالث: التفاعلات في الأنظمة البيئية
الدرس الأول: العلاقات في الأنظمة البيئية
هدف الدرس: أتعرف العلاقات بين المخلوقات الحية في النظام البيئي، وأوضح كيف تحصل على حاجاتها.
1. اختر الإجابة الصحيحة
- المخلوق الحي الذي يصنع غذاءه بنفسه يسمى:
- أ) مستهلكاً
- ب) محللاً
- ج) منتجاً
- أي المخلوقات الآتية يعد مستهلكاً؟
- أ) الأرنب
- ب) العشب
- ج) الشجرة
- المخلوقات التي تحلل بقايا النباتات والحيوانات تسمى:
- أ) المنتجات
- ب) المحللات
- ج) المستهلكات
2. أكمل السلسلة الغذائية الآتية بترتيب المخلوقات من المنتج إلى المستهلك الأخير
الكلمات: (صقر - عشب - أفعى - فأر)
عشب ← فأر ← أفعى ← صقر
3. صل كل علاقة بالمثال المناسب
| العلاقة | المثال |
|---|---|
| التنافس | نباتان ينموان متقاربين ويتنافسان على الماء والضوء. |
| الافتراس | أسد يصطاد غزالاً ليتغذى عليه. |
| تبادل المنفعة | نحلة تحصل على الرحيق وتساعد الزهرة على التلقيح. |
4. ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- تبدأ معظم السلاسل الغذائية بالشمس. (✓)
- تحصل المنتجات على غذائها بافتراس مخلوقات أخرى. (✗)
- قد تتنافس المخلوقات الحية على الغذاء والماء والمأوى. (✓)
الدرس الثاني: التكيف والبقاء
هدف الدرس: أتعرف تكيفات المخلوقات الحية، وأوضح كيف تساعدها على البقاء في بيئاتها.
1. اختر الإجابة الصحيحة
- أي مما يأتي يعد تكيفاً يساعد الجمل على العيش في الصحراء؟
- أ) الخياشيم
- ب) الأقدام العريضة
- ج) الفرو الأبيض
- لون فراء الدب القطبي الأبيض يساعده على:
- أ) التخفي في بيئته
- ب) التنفس تحت الماء
- ج) تسلق الأشجار
- أي مما يأتي مثال على تكيف سلوكي؟
- أ) أشواك الصبار
- ب) منقار الطائر
- ج) هجرة الطيور
2. صنف التكيفات الآتية
العناصر: (أشواك الصبار - هجرة الطيور - أقدام الجمل العريضة - نشاط بعض الحيوانات ليلاً)
- تكيفات تركيبية: أشواك الصبار، أقدام الجمل العريضة.
- تكيفات سلوكية: هجرة الطيور، نشاط بعض الحيوانات ليلاً.
3. لاحظ ثم استنتج
- ما التكيف الذي يساعد الجمل على السير فوق الرمال؟الإجابة: أقدامه العريضة تمنع غوصه في الرمال وتساعده على السير.
- كيف تساعد أشواك الصبار النبات على البقاء في البيئة الصحراوية؟الإجابة: تقلل فقد الماء وتحمي النبات من الحيوانات.
4. ضع علامة (✓) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (✗) أمام العبارة الخاطئة
- تساعد التكيفات المخلوقات الحية على البقاء في بيئاتها. (✓)
- جميع المخلوقات الحية لها التكيفات نفسها. (✗)
- هجرة بعض الطيور عند تغير الفصول تكيف سلوكي. (✓)
مراجعة الفصل الثالث: التفاعلات في الأنظمة البيئية
1. اختر الإجابة الصحيحة
- أي المخلوقات الآتية يُعد منتجاً في النظام البيئي؟
- أ) الصقر
- ب) النبات الأخضر
- ج) الأرنب
- العلاقة التي يستفيد فيها مخلوق حي ويتغذى على مخلوق آخر تسمى:
- أ) الافتراس
- ب) التنافس
- ج) تبادل المنفعة
- أي مما يأتي يساعد المخلوق الحي على البقاء في بيئته؟
- أ) السلسلة الغذائية
- ب) التكيف
- ج) التحلل
2. من أنا؟ اكتب المصطلح المناسب
الكلمات المساعدة: (المنتج - المحللات - التكيف)
- أصنع غذائي بنفسي: المنتج
- أساعد المخلوق الحي على البقاء في بيئته: التكيف
- أحلل بقايا المخلوقات الحية بعد موتها: المحللات
3. اختر المخلوق الأنسب لكل بيئة
- المخلوق الأكثر تكيفاً للعيش في البيئة الصحراوية: جمل
- المخلوق الأكثر تكيفاً للعيش في البيئة القطبية: دب قطبي
- ما الذي يساعد كل مخلوق على العيش في بيئته؟الإجابة: تكيفاتهما المناسبة مثل أقدام الجمل العريضة وفرو الدب القطبي الكثيف.
4. اكتشف العبارة غير الصحيحة وصححها
- أ) تتنافس المخلوقات الحية عندما تحتاج إلى الموارد نفسها.
- ب) هجرة الطيور من التكيفات التركيبية.
- ج) تبدأ السلسلة الغذائية بمخلوق حي هو المنتج.
العبارة غير الصحيحة: رقم (ب)
تصحيحها: هجرة الطيور من التكيفات السلوكية.
الفصل الرابع: الدورات والتغيرات في الأنظمة البيئية
الدرس الأول: الدورات في الأنظمة البيئية
هدف الدرس: أتعرف دورات الماء والكربون والنيتروجين، وأوضح أهميتها للمخلوقات الحية في النظام البيئي.
1. اختر الوصف المناسب لكل عملية في دورة الماء
| العمليات | الأوصاف |
|---|---|
| التكثف | يتحول بخار الماء إلى قطرات ماء صغيرة. |
| الهطول | يسقط الماء من الغيوم على شكل مطر أو ثلج أو برد. |
| التبخر | يتحول الماء السائل إلى بخار ماء. |
2. رتب مراحل دورة الماء
اكتب الأرقام 1، 2، 3 لترتيب الأحداث الآتية:
- ( 1 ) تسخن الشمس الماء فيتبخر.
- ( 2 ) يتكثف بخار الماء وتتكون الغيوم.
- ( 3 ) يهطل الماء من الغيوم إلى سطح الأرض.
3. اقرأ ثم اختر
- ما العملية التي تعيد جزءاً من ثاني أكسيد الكربون إلى الهواء؟
- أ) تنفس المخلوقات الحية
- ب) امتصاص الماء
- ج) هطول الأمطار
- ما اسم الدورة التي ينتقل فيها الكربون بين المخلوقات الحية والبيئة؟الإجابة: دورة الكربون
4. أكمل بطاقة دورة النيتروجين
الكلمات المساعدة: (النباتات - النيتروجين - البكتيريا)
- يوجد غاز النيتروجين بكثرة في الهواء.
- تساعد البكتيريا في تحويل النيتروجين إلى مواد تستطيع النباتات الاستفادة منها.
- تمتص النباتات مركبات النيتروجين من التربة.
الدرس الثاني: التغيرات في الأنظمة البيئية
هدف الدرس: أتعرف التغيرات التي تحدث في الأنظمة البيئية، وأوضح أثرها في المخلوقات الحية.
1. حدد نوع التغير (طبيعي / بفعل الإنسان)
- اندلاع حريق بسبب البرق في إحدى الغابات: طبيعي
- قطع أعداد كبيرة من أشجار الغابة: بفعل الإنسان
- حدوث فيضان بعد هطول أمطار غزيرة: طبيعي
- رمي المخلفات في مياه النهر: بفعل الإنسان
2. ماذا يحدث بعد ذلك؟
- اذكر تغيراً حدث في النظام البيئي بعد الحريق.الإجابة: تحترق النباتات وتتلف مواطن المخلوقات الحية.
- ماذا قد تفعل بعض الحيوانات إذا لم تجد الغذاء أو المأوى؟الإجابة: تنتقل إلى مكان آخر أو قد تموت.
3. اختر التصرف الذي يحافظ على النظام البيئي
- عند زيارة منتزه طبيعي، أي التصرفات الآتية أفضل للبيئة؟
- أ) ترك المخلفات.
- ب) المحافظة على نظافة المكان. (✓)
- ج) قطع النباتات.
- أي مما يأتي قد يسبب تغيراً ضاراً في النظام البيئي؟
- أ) زراعة الأشجار.
- ب) حماية الحيوانات.
- ج) تلوث الماء. (✓)
4. فكر واختر النتيجة المناسبة
النتائج المتاحة: (تنتقل إلى مكان آخر - يقل عددها - يتلوث موطنها)
- إذا تلوث الماء الذي تعيش فيه الأسماك فقد يقل عددها.
- إذا لم تجد الحيوانات غذاءً في موطنها فقد تنتقل إلى مكان آخر.
- إذا ألقيت النفايات في بيئة أحد المخلوقات فقد يتلوث موطنها.
مراجعة الفصل الرابع: الدورات والتغيرات في الأنظمة البيئية
1. اقرأ الموقف وحدد العملية
- بعد سقوط المطر ظهرت الشمس، وبعد مدة بدأت مياه البركة تقل. ما العملية التي حدثت؟الإجابة: التبخر
- ارتفع بخار الماء إلى أعلى ثم برد وتحول إلى قطرات صغيرة. ما العملية التي حدثت للماء؟الإجابة: التكثف
- تجمعت قطرات الماء في الغيوم ثم سقطت على الأرض. ما اسم هذه العملية؟الإجابة: الهطول
2. صنف البطاقات التالية في المكان المناسب
البطاقات: (الفيضان - الهطول - التكثف - التبخر - تلوث الماء - قطع الأشجار)
- تغيرات في النظام البيئي: الفيضان، تلوث الماء، قطع الأشجار.
- عمليات في دورة الماء: الهطول، التكثف، التبخر.
3. ماذا تتوقع أن يحدث؟
- إذا قطعت أعداد كبيرة من الأشجار في غابة فماذا قد يحدث للحيوانات التي تعيش فيها؟
- أ) يزداد غذاؤها دائماً.
- ب) تفقد جزءاً من مأواها. (✓)
- ج) لا تتأثر بيئتها.
- إذا استمر تلوث مياه بحيرة، فما النتيجة الأكثر احتمالاً؟
- أ) يزداد نقاء الماء.
- ب) يزداد عدد الأسماك.
- ج) يقل عدد بعض المخلوقات التي تعيش فيها. (✓)
4. اكتشف الخطأ في المخطط وصححه
المخطط الخاطئ: الشمس ← التكثف ← التبخر ← الهطول
الترتيب الصحيح: الشمس ← التبخر ← التكثف ← الهطول
الفصل الخامس: أرضنا المتغيرة
الدرس الأول: معالم سطح الأرض
هدف الدرس: أتعرف معالم سطح الأرض، وأميز بين اليابسة والماء وأشكالهما المختلفة.
1. تعرف المعلم من وصفه
الكلمات المساعدة: (الجبل - السهل - الهضبة - الوادي)
- أرض مرتفعة لها قمة: الجبل
- أرض واسعة ومنبسطة: السهل
- أرض مرتفعة ومسطحة: الهضبة
- أرض منخفضة تمتد بين الجبال أو التلال: الوادي
2. صنف إلى معالم اليابسة ومعالم الماء
العناصر: (محيط - جبل - نهر - وادي)
- معالم اليابسة: الجبل، الوادي.
- معالم الماء: المحيط، النهر.
3. من أكون؟
- أنا مسطح مائي كبير وعميق من الماء المالح فمن أكون؟ المحيط
- أنا مجرى مائي يجري في مجرى محدد فمن أكون؟ النهر
- أنا مسطح مائي تحيط به اليابسة من جميع الجهات فمن أكون؟ البحيرة
4. لاحظ الصورة ثم اختر
أي المعلمين أنسب لبناء مزرعة واسعة على سطح مرتفع ومستوٍ؟ (هضبة - سهل - وادي)
الإجابة: الهضبة.
السبب: لأنها أرض مرتفعة ومسطحة وواسعة.
الدرس الثاني: العمليات المؤثرة في سطح الأرض
هدف الدرس: أتعرف العمليات التي تغير سطح الأرض، وأميز بين التجوية والتعرية والترسيب.
1. شاهد الأثر وحدد العملية
- تفتت الصخرة إلى قطع أصغر دون أن تنتقل من مكانها: التجوية
- رياح تحمل حبيبات الرمل من مكان إلى آخر: التعرية
- تراكم الرمل الذي حملته الرياح في مكان جديد: الترسيب
2. أكمل رحلة الصخرة
صخرة كبيرة ← قطع صخرية صغيرة (التجوية) ← تنتقل الفتات مع الماء أو الرياح (التعرية) ← تتجمع الفتات في مكان جديد (الترسيب)
3. من العامل المسؤول؟
| العمود (أ) الموقف | العمود (ب) العامل المسؤول |
|---|---|
| 1. تحرك الرمال في الصحراء. | الرياح |
| 2. جريان الماء يحمل أجزاء من التربة والصخور. | الماء |
| 3. تجمد الماء في شقوق الصخور يساعد على تفتيتها. | الجليد |
4. فكر وحدد الفرق
- الموقف الأول: تفتت جزء من صخرة كبيرة إلى قطع صغيرة.
- الموقف الثاني: حمل الماء هذه القطع بعيداً عن مكانها.
- أي الموقفين يمثل التعرية؟ الموقف الثاني
- أي الموقفين يمثل التجوية؟ الموقف الأول
- ما الفرق بين التجوية والتعرية؟الإجابة: التجوية تفتت الصخور في مكانها، أما التعرية فتنقل الفتات من مكان إلى آخر.
مراجعة الفصل الخامس: أرضنا المتغيرة
1. اقرأ الوصف واكتب اسم المعلم
الكلمات المساعدة: (النهر - الهضبة - الجبل - الوادي)
- أرض مرتفعة لها قمة: الجبل
- ماء يجري في مجرى محدد: النهر
- أرض مرتفعة ومسطحة: الهضبة
- أرض منخفضة تمتد بين الجبال أو التلال: الوادي
2. ما العملية التي حدثت؟
الكلمات المساعدة: (التجوية - التعرية - الترسيب)
- تفتت صخرة كبيرة إلى قطع أصغر وبقيت في مكانها: التجوية
- حملت مياه النهر أجزاء من الصخور والتربة إلى مكان آخر: التعرية
- تراكم الرمل والفتات الصخري في مكان جديد: الترسيب
3. صحح المعلومة
- أ) المحيط مسطح مائي كبير وعميق من الماء المالح.
- ب) الهضبة أرض منخفضة تقع بين الجبال.
- ج) السهل أرض واسعة ومنبسطة.
المعلومة غير الصحيحة: (ب)
تصحيحها: الهضبة أرض مرتفعة ومسطحة.
4. تتبع التغير ثم استنتج
- ما العملية التي فتتت الصخرة؟ التجوية
- ما العملية التي نقلت الفتات؟ التعرية
- ما العملية التي أدت إلى تجمع الفتات؟ الترسيب
- أي عامل ظهر في المخطط وأسهم في تغيير سطح الأرض؟ الماء
الفصل السادس: حماية موارد الأرض
الدرس الأول: مصادر الطاقة
هدف الدرس: أتعرف مصادر الطاقة، وأميز بين مصادر الطاقة المتجددة وغير المتجددة، وأوضح أهمية المحافظة عليها.
1. اختر مصدر الطاقة المناسب للصورة
الكلمات المساعدة: (الرياح - النفط - الشمس - الفحم)
- صورة لوح شتسي / شمس: الشمس
- صورة توربينات رياح: الرياح
- صورة برميل / منصة نفط: النفط
- صورة فحم حجري: الفحم
2. ضع كل مصدر في مجموعته
المصادر: (النفط - الرياح - الفحم - الشمس - الغاز الطبيعي - المياه الجارية)
- مصادر غير متجددة: النفط، الفحم، الغاز الطبيعي.
- مصادر متجددة: الرياح، الشمس، المياه الجارية.
3. اقرأ الموقف ثم قرر
- أرادت مدرسة استخدام مصدر للطاقة لا ينفد بسرعة ولا يسبب تلوثاً كبيراً، وكان سطح المدرسة يتعرض لأشعة الشمس معظم النهار. أي مصدر للطاقة تختار؟
- أ) الفحم
- ب) الطاقة الشمسية
- ج) النفط
- أي المصادر الآتية يحتاج إلى ملايين السنين ليتكون؟
- أ) الرياح
- ب) ضوء الشمس
- ج) الوقود الأحفوري
4. اكتشف السلوك الأفضل
ضع دائرة حول السلوك الذي يساعد على المحافظة على موارد الطاقة:
- ترك المصابيح مضاءة في غرفة فارغة.
- إطفاء الأجهزة عند عدم استخدامها. (السلوك الصحيح)
- تشغيل المكيف مع فتح النوافذ.
لماذا اخترت هذا السلوك؟ لأنه يقلل استهلاك الطاقة ويحافظ على مواردها.
الدرس الثاني: الهواء والماء
هدف الدرس: أتعرف أهمية الهواء والماء للمخلوقات الحية، وأوضح بعض أسباب تلوثهما وطرق المحافظة عليهما.
1. لاحظ الصورة وحدد المورد
- تحتاج إليه الأسماك لتعيش في بيئتها: الماء
- يحتاج إليه الإنسان للتنفس: الهواء
- يحتاج إليها النبات ليعيش وينمو: كلاهما (الماء والهواء)
2. اكتشف مصدر التلوث
- دخان يتصاعد من مصنع: تلوث الهواء
- مخلفات تلقى في مجرى مائي: تلوث الماء
- عوادم سيارات كثيفة: تلوث الهواء
3. ماذا تفعل لو كنت مكاني؟
- الموقف الأول: رأيت صنبور الماء مفتوحاً دون حاجة. ماذا تفعل؟الإجابة: أغلق صنبور الماء.
- الموقف الثاني: رأيت شخصاً يلقي مخلفات في الماء. ما التصرف الصحيح؟الإجابة: أنصحه بعدم إلقاء المخلفات في الماء ووضعها في المكان المخصص.
4. اختر السلوك الذي يحافظ على المورد
- حرق النفايات (✗)
- زراعة الأشجار (✓)
- ترك الماء جارياً أثناء تنظيف الأسنان (✗)
- إصلاح صنبور يتسرب منه الماء (✓)
أحد السلوكين يحافظ على الماء، ما هو؟ إصلاح الصنبور المتسرب.
والآخر يساعد في المحافظة على الهواء، ما هو؟ زراعة الأشجار.
مراجعة الفصل السادس: حماية موارد الأرض
1. اقرأ الموقف واختر الحل الأفضل
- تريد أسرة استخدام مصدر طاقة متجدد لتسخين الماء في المنزل. ما المصدر الأنسب؟
- أ) النفط
- ب) الفحم
- ج) الطاقة الشمسية (✓)
- لاحظت تسرب الماء من أحد الصنابير. ما التصرف الأفضل؟
- أ) إصلاح الصنبور (✓)
- ب) تركه كما هو
- ج) زيادة تدفق الماء
- أي السلوكيات الآتية يساعد على المحافظة على الهواء؟
- أ) حرق النفايات
- ب) زراعة الأشجار (✓)
- ج) ترك السيارة تعمل دون حاجة
2. اكتشف الدخيل (اختر الكلمة التي لا تنتمي إلى المجموعة)
- المجموعة الأولى: (الرياح - النفط - الشمس - المياه الجارية) ← الدخيل: النفط (لأنه غير متجدد).
- المجموعة الثانية: (النفط - الفحم - الغاز الطبيعي - الشمس) ← الدخيل: الشمس (لأنها متجددة).
- المجموعة الثالثة: (دخان المصانع - عوادم السيارات - إصلاح تسرب الماء) ← الدخيل: إصلاح تسرب الماء (لأنه سلوك إيجابي وليس ملوثاً).
3. ماذا تحمي؟
خيارات التصنيف: (هواء - ماء - موارد الطاقة - سلوك ضار)
- زراعة الأشجار: هواء
- إصلاح الصنبور المتسرب: ماء
- استخدام الألواح الشمسية: موارد الطاقة
- إلقاء النفايات / الدخان المتصاعد: سلوك ضار
4. أكمل رسالة حماية الأرض
الكلمات المساعدة: (الهواء - المتجددة - الطاقة - الماء)
أحافظ على موارد الأرض، فأرشد استهلاك الطاقة ولا أهدر الماء، وأساعد في المحافظة على نقاء الهواء، وأفضل استخدام مصادر الطاقة المتجددة كلما أمكن.
تفاصيل المحتوى
- المادة
- علوم
- الفصل
- الفصل الدراسي الأول
- النوع
- أوراق عمل
- الصيغة
- آخر تحديث
